Мета навчання дітей малюванню

Вітаю товариші!

Так як наш сайт Handykids.ru хоч і націлений в першу чергу наобученіе дітей, вірніше на розвиток дрібної моторики рук і окоміру у дітей шляхом навчання малювання, ліплення та роботі з папером, але так само це ще й блог — так би мовити щоденник, на сторінках якого мені хочеться поговорити з читачами, поділитися своїми педагогічними сумнівами, запитати ради. А сумнівів у вчителів чимало. Хоча, напевно, і не тільки у вчителів. Я думаю, не знайдеться таких людей, які ніколи не відчувають сумнівів, завжди впевнені в повній правильності своїх дій. Мене, у всякому разі, сумніви долають часто, навіть дуже часто. Наприклад, недавно я просила читачів розповісти, про домашні завдання з малювання.

А сьогодні хочу поговорити про методику, вірніше методичності занять з дітьми.

Прочитавши урок малювання або моделювання з паперу, читачі пишуть коментарі, що урок хороший, і вони обов’язково зроблять це з дітьми, а я замислююся. Ну, по-перше, звичайно, велика ймовірність, що читачеві просто сподобався барвистий урок і обіцянку його виконати продиктовано миттєвим захопленням, нетерпінням серця, коли просто хочеться сказати автору статті щось дуже хороше.

Але, може бути, хтось і справді, побачивши докладний, хороший урок, переймається бажанням долучити сина або дочку — нехай вчаться малювати!

Однак, товариші, тут я скажу так: якщо урок сподобався вам, то ви і виконуйте. Діти-то тут при чому? Кому подобається, той і нехай займається.

Ось якби дитина сам смикав вас і просив навчити малювати бізона або виготовляти модель білочки, то тоді зрозуміло -цілеспрямованість шукати в інтернеті потрібні посібники, а потім разом з дитиною освоїти бізона і білку. Це зрозумілий і чесний хід подій. Але якщо дитина не просив, а батько, знайшовши цікавий урок, вирішив позайматися з дитиною для його розвитку і користі, то тут ще варто подумати — чи все правильно?

Дітей вчать в школі: письмо, математика, малювання, технологія — все це обов’язкові предмети. Там не питають, чи хоче учень зараз малювати сонечко або вважав за краще б співати, танцювати або просто гуляти. Це обов’язкова, систематичне навчання в дитячому саду і в школі призводить до того, що діти зазвичай покірливо навчаються, чи не переймаючись питаннями — хочуть вони цього чи не хочуть, і навіщо все це. Тобто є закріплений рефлекс — якщо дорослий хоче навчати чогось, дитина покірно вчиться. Такий шкільний підхід. Причому, по ідеї, в дитячих садах і школі дітей вчать за програмою. Тобто є розроблена послідовність занять, є методика, і все це застосовується в системі.

А які результати навчання в школі? У загальному випадку — досить помірні. Маси дітей пишуть з помилками, плутаються в обчисленнях і не вміють малювати. І це при навчанні за програмами. Тут очевидно, що програми потребують постійної доопрацювання, але вони потрібні! Для досягнення результату, який потрібно вчителям, потрібно методично навчати за планом. І, звичайно ж, знати з якою метою проводиться навчання.

У додатковій освіті картина практично та ж: є програма, і ми наполегливо і методично напрацьовуємо всякі навички, а діти, знову ж таки, приймають це навчання.

Інша справа — сім’я. Інше? Або те ж саме, що і школа і дитячий сад?

Це я до того, що знайшовши в інтернеті цікавий і гарний навчальний урок, як би здорово він не виглядав, який би зрозумілий не був — подумайте — а чи треба? Чи готовий дитина прийняти і засвоїти?

Я не обговорюю той варіант, коли спільне малювання є приводом для дружнього спілкування та надає можливість батькам висловити свою любов до дітей, зараз мова про навчальному ефекті.

Так ось, якщо дитині дати виконувати урок з інтернету, то він, швидше за все намалює все, що ви запропонуєте як зуміє, і … все. Або два … десять уроків. Дюжину виробів виготовить. Якщо це не його власна ініціатива, а то й сам він хотів, а заняття запропоновані йому батьками, то особливих перспектив тут немає. Це, знаєте, як вирішити повивчати англійська з наскоку. Припустимо вивчити букву F, потім вивчити віршик: «ван-ван-ван, литл дог, ран!» Потім вивчити букву D і почати співати «хеппі бёсдей» … Цілком уявляю, що по ходу заучування віршиків про тедді-Беар, діти і батьки чудово проводять час і дуже веселяться, але не варто при цьому вважати, що отримана користь в сенсі вивчення іноземної мови. Вивчати треба систематично, методично від простого до складного і в достатніх обсягах. А, головне, мати мету. І щоб вона була метою дитини, а не нав’язана йому ззовні дорослим.

Те ж і з малюванням. Якщо ви хочете весело провести час і позайматися чимось з дитиною, щоб просто відчути спільність і взаєморозуміння — то спільне малювання відмінно зближує. Але проведені час від часу довільно вибрані уроки різного ступеня складності і проводяться безцільно — особливого ефекту не дадуть. Що я маю на увазі під словом «безцільно», а ось, якщо дитину вчити малювати слона або мангуста, або лижника, щоб отримати слона, мангуста або лижника, але при цьому не вчити основам — будовою тіла чотириногих і людини, способам передачі руху, перспективи, обсягу, композиції … то хапання верхівок художника категорично не зростиш.

Так, мабуть, вистачить. Тема дуже велика, продовжу наступного разу. А поки прошу читачів: розкажіть в коментарях як і навіщо ви займаєтеся з дітьми. І хто є ініціатором цих занять — ви або дитина?

Автор Марина Новикова.