Про ілюстрування казки «Гуси-лебеді»

Припустимо зібралися ми ілюструвати казку «Гуси-лебеді».

Сюжет детально переказувати не буду — він всім знаком. А ось як йдуть справи з ілюстраціями, це ось цікаво обговорити.

По-перше, ми-то, дорослі, запросто можемо дати дітям цю казку як тему для ілюстрування. А ось чи актуально це для дітей, так чи так уже вони рвуться зобразити всі ці події — ось вже спірне питання. Справи давно минулих днів і діти (та й ми-дорослі), чесно кажучи слабо представляють ті казкові реалії-воображалой. Сумніви мої залишаються при мені, але все ж проведу заняття «Ілюструємо казку Гуси-лебеді» в третьому класі.

Отже, звернемося до казки. Батько з матір’ю відлучилися з дому (пішли на роботу) і доручили дочки Марійці стежити за маленьким братиком. Вона, однак, загралася з подругами, а потім схаменувшись побачила, що братика немає. Так. Неясно батьки взагалі завжди працювали або це було один тільки раз.

Схоже-другий варіант. Я ось дівчину не засуджую — можливо у неї просто не було досвіду, і вона не знала про те що таке відповідальність. Дитина це не зобов’язаний відразу розуміти: батьки повинні були навчити її і переконатися в її відповідальності, перш ніж довіряти малюка. За дитину відповідають конкретно батьки.

Вобщем, дівчинка злякалася і, озирнувшись помітила промайнув зграю гусей (лебедів). Вона моментально здогадалася, що саме вони і вкрали братика. (Смішно: ні в якій іншій казці не згадується про такі звички гусей. Відьми і баби-яги-да, а ось гуси-тільки один єдиний раз. Проте Маша відразу впевнено подумала на них і побігла навздогін. На шляху вона зустріла грубку . У чистому полі. Дівчинка запитала грубку: чи не бачила вона куди полетіли гуси-лебеді? Але піч замість відповіді запропонувала їй поїсти житнього пиріжка (я вважаю -крайне невідповідний момент годувати), Дівчинка зарозуміло відмовилася, заявила, що вдома у неї пшеничні НЕ едятся.

(Інша назва цієї казки «Прівередніца», уявляєте? Схоже, що піч перевіряла демократичність дівчинки. Взагалі якось дивно нав’язувати людині їжу, а особливо якщо ця людина в дикій паніці і в поспіху. Якщо тут і є мораль, то (тупа) непереконлива. Якби дівчинку перевіряли на вміння поводитися чемно (привітатися, поклонитися, ласкаво запитати) … Але немає — ЇЇ ПРИМУШУЮТЬ Є!)

Піч не сказала дівчинці нічого.

Я не дивилася мультфільм. Я цього прагну уникати щоб чужі яскраві і переконливі картинки не замінили мені моє бачення казок. Віддаю перевагу обходитися текстом і своєю уявою. Але учні мої в більшості, мабуть, знають не казку як розповідь, а саме мультфільм: піч вони всі поголовно малюють як куб з трубою і з величезними очима і ротом. Страшнуватий образ, якщо з незвички.

Машенька побігла далі навмання, зустріла яблуню, яка запропонувала скуштувати кислого яблучка, а потім молочну річку з медовими берегами. І знову дівчинка відмовлялася від частувань запропонованих в категоричній формі: вона вдома не їсть садові яблучка і вершки не їсть!

Ні, право, не вчасно всі ці казкові персонажі взялися її годувати, та до простої їжі привчати.

Маша бігала-бігала і натрапила на хатинку на курячих ніжках.

Тут є варіанти. У хаті сидить баба-яга і там же і братик Іванко — яблучками золотими грається. Втім, є й інший варіант — Іванушка сидить на лавочці (близько хатинки). Знову дивно: баба-яга залишила дитину одну без нагляду, навіщо? (А щоб за сюжетом Марійці легше його схопити і забрати!)

А в тому випадку, коли Баба Яга в хаті і хлопчик теж, Машенька заходить і після вітань Баба-Яга доручає їй прясти куделю, а сама йде (топити баню). З норки виходить мишка і просить каші, каже, що за це вона попрядёт замість Маші, а діти нехай швидше тікають. Забавно, що Маша тут же цю кашу і дала мишці. Звідки взяла ??? Вобщем, знову все чомусь впирається в їжу. Ця казка, я подивлюся, — про кіднепінг і про харчові звички.

Отже, мишка береться прясти, а Машенька тікає з братом. ПИТАННЯ: як вони тікали? Мої учні говорять: Маша тримала малюка за руку. Не повірю. Иванушке було років зо три-чотири (раз гуси могли його нести, значить, він був неважкий, маленький). Такий малюк, якщо його бігом тягнути вперед, відразу спотикається і падає, його піднімаєш, ставиш на ноги, кілька кроків, і він знову падає. Ніякого сенсу змушувати маленького бігти нарівні з великим. Зауважу, що у звичайних школярів навіть третє-(четверте) класів абсолютно не вистачить умінь намалювати біжить (вони цього ще не проходили толком. І ніяк не проходили).

Дівчинку намалювати складно! А вже якщо вона веде за руку малюка, то -взагалі нереально. Це без натура не намалювати. Тому на картинках учнів Маша і Іванушка щодуху стоять стовпом. А Баба — Яга теж стоячи стовпом близько хати насилає на них погоню — гусей. Так то. А, до речі, де, власне перебували весь цей час гуси-лебеді? Мої учні впевнено відповідають: в сараї-пташнику. А навіщо б їм днем ??перебувати в приміщенні? Ееее … Значить вони були … за будинком! Ну так. А чого вони там робили? — Траву їли. Якщо вони постійно за будинком їдять траву — не багато ж її там повинно залишатися. Я думаю, що, вкравши дитини, гуси-лебеді вирушили на луки та на озера.

Вобщем, діти втекли. Я все ж думаю, що Машенька несла брата, посадивши на плечах. Але таку групу намалювати в русі — і не мрійте. Вооот. Я знову і знову повторю: відомі російські казки гарні для прослуховування, але не для ілюстрування дітьми. Казки у нас складні, динамічні, різкі. Змушувати дітей малювати те, що вони ще не в змозі зобразити — це … неетично. Непедагогічно, товариші. А потім діти малюють фігню, а нам доводиться визнавати, що раз ця фігня намальована дітьми, то це не фігня, а таке ДИТЯЧЕ бачення світу. Та зовсім! Це просто ненаученность, безпорадність. Фігьно висловлюючись, ми змушуємо дітей танцювати, чи не навчивши їх навіть хоч якось триматися на ногах. І думати ми дітей не вчимо. Ми вчимо їх повторювати зразки. З книжок і мультфільмів.

Гаразд, я щось завелася.

Повернемося-ка до казки.

Маша біжить, несе братика, добігає до річки і просить укрити їх від погоні. Річка — ну яке завзятість! — ЗНОВУ вимагає є кисіль і молоко. Маша, давлячись, їсть, дякує і річка сжалівается — вкриває. Лебеді пролітають повз і діти біжать до яблуні. Сцена повторюється — право на захист Маша видобуває шлунком: лопай що дають! Вона покірно їсть яблучко і яблуня вкриває дітей. Те ж і грубка. В цілому ці три чарівних помічника допомогли дітям врятуватися, і вони повернулися додому якраз перед поверненням батьків з роботи. Хм. Батьки працюють (по найму?), А дочка, між іншим, вихваляється перед річкою, що в будинку батюшки сливочку НЕ едятся. Проблема.

До речі ще запитаю: а як гуси-лебеді несли вкраденого дитини? Все впевнено говорять: на спині. Але як? Як вони дитини посадили? Дитина сидить на самоті і грає. Навколо нього приземляється ціла зграя гусей-лебедів. Один підходить і пропонує «покататися»? Адже дитину треба було якось примусити сісти на спину птиці.

Дитячі книжки рясніють ілюстраціями з малюком, хвацько сидить на лебедячої спині зі щасливою посмішкою. Іноді він навіть не тримається! Далеко б він полетів. Вірніше — високо б йому падати. З огляду на величезні махають крила і сильні повітряні потоки, я ніяк не повірю, що його несли по повітрю верхи. І взагалі, це тільки Європа була так простодушна, що села на спину бика і дозволила себе вкрасти. Іванка вкрали силою або підкупом.

Якщо силою, то його схопили за одяг (але, до речі, якщо мене схопити за комір, то я … просто випаду з светри. Або светр порветься. Ідея нести дитину, схопивши за сорочечку — а вони у дітей були вільного крою, або за штани, така ідея мені не здається переконливою).

Якщо підкупом, то малюкові дали ці самі срібні яблучка і … наприклад, посадили в гамак (як у Андерсена). Як вам моя ідея?

Наслухавшись цих моїх заявок, учні беруться малювати сцену викрадення. ДАААА УЖ. Лебеді летять під хмарами вигнувши шиї двійкою і безладно розмовляючи в повітрі ногами. А ми чого очікували? Всі звикли до того, що лебідь витончено згинає шию. А коли ми в останній раз бачили летить лебедя? Я бачила гусака: він летів на мене, і я його зовсім не розглянула, поки тікала.

Вобщем, діти наповнюють картинку лебедями з валентинок. І іншими штампами.

В принципі, я повинна була б намалювати їм багато картинок, створити допоміжний відеоряд: рух крил птаха в польоті, лебідь сідає, лебідь злітає, діти сидять, біжать, йдуть … інтер’єр хати, яблуня, піч, річка в перспективі, яблуня … Так? І тоді учні складали б свої картинки з моїх малюнків, як з пазлів. А так як я нічого не намалювала їм для копіювання, то …? Ніякої трагедії -діти просто згадали мультфільм і, як змогли, намалювали те, що з нього пам’ятали. Такі справи. Повний благорастворение.

Такий ось розповідь Марини Новікової про досвід ілюстрування казки «Гуси-лебеді».