Забезпечення творчого розвитку дітей шляхом гіперопіка

Зібралася я освоїти мистецтво випалювання по дереву і вирушила в «Дитячий Світ». Поки бродила між стелажами і розглядала асортимент товарів, покликаних розважати і розвивати дітей, у мене все важче ставало на душі.

Красиві дощечки з нанесеним малюнком для випалювання, розмальовки з чітким зразком того, що повинно статися, набори для квілінгу з приготованим фоном з розміткою малюнка і нарізаною смужками папером … І з кожною яскравої упаковки виробники криком кричать, що все це безсумнівно пробудить в вашому талановитою дитиною реального генія, розвине його фантазію, креативність.

Як це, хотіла б я знати.

Якщо за дитину вже майже все зроблено, все приготовлено так добре, що майже неможливо зіпсувати — звичайно, тут ситуація успіху практично гарантована.

Приклавши аж ніяк не титанічні зусилля, дитина отримає чудову картину, аплікацію або скульптуру. Причому цей трафаретний шедевр тепер як би вважається виробом самої дитини, ситуація успіху, малюк гордо вішає цю нетленку на стіну або підносить рідним і близьким, або несе в школу — на ВИСТАВКУ! Хоча зусиль докладено приблизно пропорційно, як якщо зварити доширак. І сказати: я приготувала локшину!

Мало того, що дитині навіюється, що ось як він здорово малює — ліпить, справжні шедеври творить. При цьому гіперопіка така, що немає ніякого стимулу навчитися надалі самому виконувати попередні етапи — розпиляти дошку, нанести малюнок (причому самому придумати сюжет і скомпонувати гармонійно) і після цього випалювати. Красиві упаковки з наперед заданим малюнком і чіткої інструкції про те, як повинен виглядати результат чудово розслабляють творчі пориви і виключаючи їх необхідність взагалі. Така гіперопіка вирощує в дітях лінощі розуму. Якщо на всіх цих пристроях з напівфабрикатами написано, що вони сприяють креативності та творчого розвитку дітей. Але чи варто довіряти?

Звичайно, ця ситуація призводить до роздвоєння самооцінки дітей. З одного боку вони знають, що створюють неймовірної краси твори (типу … самі), з іншого — знають, що дійди до справи, самостійно вони не зможуть виготовити щось хоч віддалено нагадує ці їх чудові творіння. Дитина має невиправдано високу самооцінку і … не має стимулу виправдовувати її реальним працею. Зауважу, що я говорю не про всіх дітей підряд, а про тих, чиї досягнення грунтуються на куплених в магазинах наборах для юних талантів.

Ці «розвиваючі» затії нагадують рекламу, в якій впевнений голос каже: «Ваша кицька любить Віскас». Навіть при дуже високій наївності, людина швидко зрозуміє, що тут інтерес продати дорогий корм. Те, що від Віскас у котиків виникають хвороби, це інший, замовчувані питання.

А! Згадала! Негігієнічно визначення: розжувати і в рот покласти — ось точний опис принципу, що лежить в основі багатьох «наборів для дитячої творчості».

Зайняти дітей, зробити так, щоб вони щось майстрували, а не бавилися, ці товари відмінно можуть, але варто подумати чого більше плюсів чи мінусів в цих «розвиваючих» товари.

Цю статтю я почала писати влітку, потім закинула — ну що я як аника-воїн тут развоевалась.

Але ось навчальний рік почався, проблеми творчості дітей встали гостро.

І я продовжу ще й в іншому аспекті.

Ось я вчу дітей. Треба мені щоб у малечі руки і окомір розвивалися: до освоєння листи як-ніяк готуємося. Справа серйозна. Як розвивати? А ось — розмальовки, обводілкі. Дуже-дуже корисну справу.

Досвід показує, що діти настільки привчені, що на заняттях треба виконувати що їм кажуть, що навіть якщо дати абсолютно безсистемно расчёрканний лист і запропонувати обвести лінії, то учні покірно обведут. Прикольно. Але я сама це не практикую (просто доводилося спостерігати такі «абстрактні» заняття).

Я все-таки формалістка і хочу вчити на прикладі конкретних форм. Тааак. Як відомо, дітям подобається тема «Квіти».

Обводілочку? — Прошу:

Узорчік самий що ні на є узагальнено-рослинний. Жоден живу квітку зроду так не виглядав.

Хм, а чи варто забивати голови дітей такими абстрактними і життєво-неправдоподібними образами? Чесно це?

Хотілося б … життя … реалістичності, природності. Неважко. Намалюю такі обводілкі:

Разлюлі-малина. ЗА-ОБ-ВО-ДІСЬ! І, начебто, я тут чесно роблю — на кожному розі виступаю за реалізм і обводілкі досить правдоподібні. Складні і красиві — діти просто в захваті будуть.

А толку? Чи не в тому ж справа, щоб самій перед собою виставляти себе правильною.

Толку, товариші, на ділі мало. Діти виконують їх — так, але механічно. Сказати, що при цьому в них виховується любов до рідної природи, так це повне самозакоханість. Обводілка це обводілка, душу дитини вона, на жаль, не зачіпає. Складність і композиційна завершеність цих картинок повністю витісняють дитини з творчого процесу. Уміння малювати справжні квіти як в житті в такий спосіб не отримати — ФАКТ. Щоб малювати квіти і любити природу, треба малювати справжні квіти з натури і спостерігати живу природу. Те ж і творчість. Щоб діти творили, їм потрібно дати свободу творити, а не гору шаблонів-трафаретів з дбайливо підібраними кольорами.

Все це я до чого веду? А до того, що, радісно впарівая дітям красиві Шаблончики, не варто обманювати себе, що ніби це розвиває в дітях творчість. Механічні навички тренуються, але поняття щось не будемо підміняти, творчість і ця модна нині «креативність», звичайно, придушуються. Так і будемо називати речі своїми іменами і віддавати собі звіт в тому, що ми насправді робимо. Коли мені буде потрібно розвивати у дітей твердість і впевненість руки, я буду давати їм такі обводілкі, але буду знати і про зворотній бік моїх благих намірів.

Своїми міркуваннями про існуючі тенденції в області розвитку талановитості і творчості дітей з вами поділилася Марина Новикова.